Календарно – тематическое планирование уроков математики в 3 классе на 2014 – 2015 учебный год.
№ |
Тема урока Тип урока |
Кол-во час |
Дата |
Элементы содержания |
Практическая часть программы |
Текущий и промежуточный контроль |
УУД |
Материалы к уроку |
|||||
план |
факт |
||||||||||||
|
|
||||||||||||
|
|||||||||||||
1.1
1 |
Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен, УПНЗ. |
1 |
|
|
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Классы и разряды Чтение и запись цифрами двузначных чисел. Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.. |
Читать и записывать числа десятками, счет предметов десятками, овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий; называть натуральные числа от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число; — число, большее или меньшее данного числа в несколько раз. |
Текущий |
Знать, что десять сотен называют словом «тысяча». Уметь считать сотнями. Читать «круглые» сотни. Записывать словами числа. Называть числа 10, 20, 30, …, 1000 в прямом и обратном порядке. Различать однозначные, двузначные и трёхзначные числа; геометрические фигуры. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, карточки для индивидуальной работы. |
||||
1.2
2 |
Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трёхзначных чисел. УЗПЗ |
1 |
|
|
Счёт сотнями в пределах 1000. Десятичный состав трёхзначного числа. Названия и последовательность натуральных чисел от 100 до 1000.Запись трёхзначных чисел цифрами. Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика. Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > (больше) и < (меньше)Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Классы и разряды. Познакомить учащихся с чтением и записью трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач. |
Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 100, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; пересчитывать предметы десятками. Знать название, последовательность натуральных чисел от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.Уметь читать и записывать числа десятками, вести счет предметов десятками. |
Текущий |
Знать понятие «разряд»; что в записи трехзначного числа одна и та же цифра может иметь разные значения в зависимости от того, в каком разряде она стоит; что десять единиц составляют единицу следующего разряда – десяток, десять десятков – единицу следующего разряда – сотню, десять сотен – единицу следующего разряда – тысячу. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Уметь: считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Знать: название, последовательность натуральных чисел в пределах 1000. |
Карточки, фишки, схемы, калькулятор, квадраты, таблицы, граф, учебник, рабочая тетрадь №1, ИКС, презентация. |
|
|||
1.3
3 |
Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трёхзначных чисел. УЗПЗ |
1 |
|
|
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Классы и разряды. Совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах. |
Уметь называть соседей любого трехзначного числа; читать трехзначные числа, начиная с разряда сотен; определять количество сотен, десятков единиц в разрядах трехзначных чисел; считать по порядку; выполнять устно сложение и вычитание. |
Текущий |
Научится: называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения; различать знаки > и <; читать записи вида 256 < 512, 625 > 108; упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения). |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, карточки для индивидуальной работы. |
|
|||
1.4
4 |
Сравнение трехзначных чисел. Знаки «<» и «>» УПНЗ |
1 |
|
|
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.
|
Использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел; записывать неравенства, используя знаки сравнения.
|
Текущий |
Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 1000.Знать алгоритм поразрядного сравнения трехзначных чисел; что из двух чисел больше то, у которого в старшем разряде больше единиц; знаки сравнения «<» и «>».Уметь: читать и записывать цифрами любые трёхзначные числа. |
Таблица, калькулятор, карточки с цифрами и числами, учебник, рабочая тетрадь №1, ИКС, презентация |
||||
1.5
5 |
Сравнение чисел. Неравенства УПНЗ |
1 |
|
|
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Находить часть числа. |
Использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел; записывать неравенства, используя знаки сравнения. |
Текущий |
Уметь сравнивать трехзначные числа; восстанавливать неравенства; выполнять устно сложение и вычитание на основе нумерации трехзначных чисел; сравнивать выражения; находить значения выражений со скобками; решать составные задачи. |
Таблица, калькулятор, карточки с цифрами и числами, учебник, рабочая тетрадь №1, ИКС, презентация |
||||
1.6
6 |
Сравнение чисел. Решение задач УПНЗ |
1 |
|
|
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Ось симметрии. |
Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Текущий |
Уметь сравнивать трехзначные числа; решать задачи с величинами; проводить ось симметрии; чертить геометрические фигуры; называть все отрезки и лучи, изображенные на чертеже. Чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, карточки для индивидуальной работы. |
||||
2. Величины и их измерения (6 часов) |
|
||||||||||||
2.1
7 |
Километр. Миллиметр УПНЗ |
1 |
|
|
Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки. Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). |
Воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см; 1 дм = 10 см; 1 м = 10 дм Измерять в миллиметрах длину отрезка; строить отрезок заданной длины; выражать сантиметры в миллиметрах. |
Текущий |
Знать единицы измерения длины (километр, миллиметр). Уметь читать и записывать величины длины. Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, карточки для индивидуальной работы.
|
|
|||
2.2
8 |
Километр. Миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах. УЗПЗ |
1 |
|
|
Миля. Верста. Решение старинных задач. |
Сравнение и упорядочение объектов по длине. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
|
Текущий |
Уметь выполнять сложение и вычитание длин; решать задачи с величинами; находить верные записи неравенств. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, карточки для индивидуальной работы.
|
|
|||
2.3
9 |
Километр. Миллиметр. Сравнение величин.
|
1 |
|
|
Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; Находить часть числа. |
Сравнение и упорядочение объектов по длине. Находить часть числа.
|
Текущий |
Уметь сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать геометрические фигуры. Анализировать геометрический чертёж. Находить равные фигуры и фигуры одной формы. Формулировать и удерживать практическую задачу, определение наиболее эффективного способа достижения результата. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы |
|
|||
2.4
10 |
Километр. Миллиметр. Решение задач с величинами длины.
|
1 |
|
|
Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; симметричные фигуры. Сравнение и упорядочение объектов по длине. Ось симметрии. Диагональ прямоугольника.
|
Сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать симметричные фигуры. |
Текущий |
Воспроизводить соотношения между единицами длины (м, дм, см). Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос, дополнять условие). |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы |
|
|||
2.5
11 |
Контрольная работа (входная) «Повторение изученного во втором классе». УКПЗ |
|
|
|
Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам. |
Определять арифметические действия. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Промежуточный. |
Знать изученный материал 1–2 классов. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
ИКН, линейка, карточки, тетрадь для контрольных работ. |
||||
3. Геометрические понятия (7 часов) |
|||||||||||||
3.1
12 |
Работа над ошибками Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья . УПНЗ |
1 |
|
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник, ломаная (вид ломаной, число её вершин, звеньев), виды ломаных линий; различие: прямая и луч, прямая и отрезок.
|
Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Элементы ломаной: вершины, звенья.
|
Текущий |
Уметь выполнять работу над ошибками. Знать фигуры, которые называют ломаными линиями; что ломаными линиями не является один отрезок. Уметь распознавать и чертить ломаные. Научится: характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев), читать её обозначение, различать виды ломаных линий; различать: прямую и луч, прямую и отрезок. Учитывать правила в планировании контроля способа решения.Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы, карточки |
|
|||
3.2
13 |
Ломаная линия. Решение задач на построение ломаных линий УЗПЗ |
1 |
|
|
Знать, что звенья ломаной могут пересекаться. Иметь представление об элементах ломаной линии (звенья, вершины). .
|
Чтение имя ломаной, определение количества звеньев и вершин ломаной. Решение арифметических задач. Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление длины ломаной. |
Текущий |
Научится: ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы, карточки |
|
|||
3.3
14 |
Ломаная линия. Единицы измерения длины |
1 |
|
|
Алгоритм вычисления длины ломаной. Выражение длины в миллиметрах, метрах, сантиметрах, в метрах и дециметрах; кратное и разностное сравнение единиц длины; единицы измерения длины в порядке возрастания и в порядке убывания. |
Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление длины ломаной. |
Текущий
|
Уметь выражать длину в миллиметрах, метрах, сантиметрах, в метрах и дециметрах; выполнять кратное и разностное сравнение единиц длины; называть единицы измерения длины в порядке возрастания и в порядке убывания; решать арифметические задачи. Научится: воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии и с помощью циркуля. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы, карточки |
|
|||
3.4
15 |
Длина ломаной линии |
1 |
|
|
Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии. |
Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать треугольники; распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и моделях. |
Текущий
|
Уметь измерять длину каждого звена ломаной; объяснять, как можно найти длину этой ломаной; выполнять вычисления; строить ломаную; записывать трехзначные числа. Учитывать правила в планировании контроля способа решения. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы, карточки
|
|
|||
3.5
16
|
Длина ломаной линии. Решение задач |
1 |
|
|
Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии. |
Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии. |
Текущий |
Уметь вычислять длину ломаной; решать арифметические задачи; восстанавливать равенства. Уметь находить площадь прямоугольника; сравнивать площади двух прямоугольников; решать задачи на построение геометрических фигур. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы, карточки |
|
|||
3.6
17 |
Контрольная работа по теме: «Ломаная линия». УКПЗ |
1
|
|
|
Проверка знаний и умений.
|
Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим.
|
Тематический |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий. |
ИКН, линейка, карточки. |
|
|||
3.7
18 |
Работа над ошибками Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур |
|
|
|
Длина ломаной линии. |
Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. |
Текущий
|
Уметь выполнять работу над ошибками. -знать счет сотнями до тысячи; -уметь называть трехзначные числа записывать их цифрами -учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы |
|
|||
4. Величины и их измерения (7 часов) |
|||||||||||||
4.1
19 |
Масса. Килограмм. Грамм
|
1 |
|
|
Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Задачи с величинами; весы, масса; сложение и вычитание величин. |
Обозначения кг и г, соотношения между единицами. Решать задачи с величинами;с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин.Практическая работа: «Взвешивание предметов на чашечных весах». |
Текущий
|
Научится: называть величины. Знать обозначения кг и г, соотношения между единицами. Уметь решать задачи с величинами;с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин. Собирать и анализироватьнеобходимую информацию; |
ИКН, линейка, карточки ( тест). |
||||
4.2
20 |
Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин. |
1 |
|
|
Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). |
Решать задачи с величинами;с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин. |
Текущий
|
Уметь читать и записывать величины; решать задачи с величинами, сравнивать значение однородных величин; упорядочивать данные значения величины; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных задач. Уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы |
|
|||
4.3
21 |
Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин |
1 |
|
|
Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Пуд, фунт. Старинные задачи. |
Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Пуд, фунт. Решение задач. |
Текущий |
Уметь выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать выражения; решать задачи с величинами. Различать способ и результат действия. Строить речевое высказывание в устной и письменной. |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
|
|||
4.4
22 |
Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами. |
1 |
|
|
Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). |
Решать задачи с величинами; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; вычислять периметр прямоугольника по данному периметру и ширине; строить геометрические фигуры по образцу. |
Текущий |
Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора. |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
|
|||
4.5
23 |
Вместимость. Литр. |
1 |
|
|
Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр). |
Выполнять сложение и вычитание величин.Практическая работа: «Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды». С помощью литровой банки наливать в ведро определенное количество воды; |
Текущий |
Знать, что для измерения вместимости используется единица вместимости «литр». Различать способ и результат действий.Ориентироваться на разнообразие способов решения. Контролировать действие партнера. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
4.6
24 |
Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин. УПНЗ |
1 |
|
|
Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр). Старинные единицы вместимости: ведро, бочка. |
Практическая работа: «Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки». Выполнение сложения и вычитания величин; сравнивать массу одного литра и данных жидкостей . |
Текущий |
Уметь выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать массу одного литра и данных жидкостей . Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
|
|||
4.7
25 |
Вместимость. Литр. Решение задач с величинами УПНЗ |
1 |
|
|
Вместимость. Литр. Задачи с величинами. Единицы вместимости. |
Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. |
Текущий |
Уметь решать задачи с величинами; распознавать геометрические фигуры. Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
|
|||
5. Тысяча (12 часов) |
|
||||||||||||
5.1
26 |
Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения УЗПЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.
|
Составить алгоритм сложения трёхзначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач. Конструировать арифметические задачи.Определять арифметические действия для решения задачи. Решатьтекстовые задачи разными способами. |
Текущий |
Знать названия разрядов; алгоритм письменного сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; решать задачи с величинами. Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
5.2
27 |
Сложение трехзначных чисел. Письменные приемы сложения. УПНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения.
|
Выполнять устно и письменно вычитание натуральных чисел в пределах 1000 и осуществлятьсамоконтроль вычислений.
|
Текущий |
Уметь выполнять сложение величин массы, вместимости, длины, площади; определять периметр прямоугольника. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
|
|||
5.3
28 |
Сложение трехзначных чисел. Решение задач.Математический диктант УКНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Различать знаки > и <; читать записи вида 256 < 512, 625 > 108;
|
Выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами. Применять полученные знания, осуществлять самоконтроль. |
Текущий |
Уметь выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
|
|||
5.4
29 |
Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника.
У З П З |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи. |
Складывать трехзначные числа; вычислять площадь фигур разными способами; вычислять длину дорожки, зная площадь и ширину. Применять полученные знания, осуществлять самоконтроль. Упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения). |
Текущий |
Уметь складывать трехзначные числа; вычислять площадь фигур разными способами; вычислять длину дорожки, зная площадь и ширину. Выполнять письменно вычитание натуральных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновыватьсвою оценку. |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
||||
5.5
30 |
Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур. |
1 |
|
|
|
Выполнятьписьменно сложение натуральных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд. |
Текущий |
Предметные: Уметь: - записывать и выполнять сложение чисел в пределах 1000 с переходом через десяток. |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
|
|||
5.6
31 |
Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание трёхзначных чисел» (за 1 четверть) УКПЗ |
1 |
|
|
Проверить изученный материал по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел». |
Определять арифметические действия для решения задачи. Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим. |
Промежуточный. |
Выполнять письменно вычитание и сложение натуральных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку. |
Тетрадь, схемы, карточки. |
|
|||
5.7
32 |
Работа над ошибками. Сложение трехзначных чисел. Решение задач УЗПЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами в пределах 1000. |
Выполняют работу над ошибками; решают задачи с величинами. |
Текущий |
Уметь выполнять работу над ошибками; решать задачи с величинами. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
|
|||
5.8
33 |
Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания УПНЗ |
1 |
|
|
Название разрядов многозначных чисел. Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания. |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. |
Текущий |
Знать название разрядов многозначных чисел. Уметь выполнять поразрядное вычитание |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
|
|||
5.9
34 |
Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания. УПНЗ |
1 |
|
|
Алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик.
|
Запоминают алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик, Вычисляют разность; находят значения выражений со скобками.
|
Текущий |
Знать алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь вычислять разность; находить значения выражений со скобками. Чтение, использование знаково-символических средств, ведение диалога, определение цели, ставить вопросы, применение установленных правил, различение способа и результата действий. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
5.10
35 |
Вычитание трехзначных чисел. Решение задач УЗПЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Отработать поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Применяют приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. |
Текущий |
Умеют: выполнять письменно вычитание натуральных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку. |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
||||
5.11
36 |
Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Вычитание величин.
|
Отрабатывают поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Применяют приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. |
|
Уметь вычислять разность; находить значения выражений со скобками; проверять свои вычисления с помощью калькулятора; выполнять устные вычисления; решать арифметические задачи. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
5.12
37 |
Вычитание трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур. УПНЗ |
1 |
|
|
Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Ось симметрии отрезка. Оси симметрии квадрата. Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи. |
Сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения; различать знаки > и <; читать записи вида 256 < 512, 625 > 108; упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения). |
Текущий |
Уметь проводить окружность, радиус которой равен 2см 5 мм; определять количество отрезков на чертеже; проводить оси симметрии; делить фигуру на равные части. Научится: называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
6. Тысяча (18 часов) |
|
||||||||||||
6.1
38 |
Сочетательное свойство сложения. УПНЗ |
1 |
|
|
Введение названия: сочетательное свойство сложения (умножение) и его формулировка; совершенствовать навыки решения задач геометрического содержания. |
Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.Вычислятьпериметр многоугольника.
|
Текущий |
Знать определение сочетательного свойства сложения и его формулировку. Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений; группировать слагаемые в сумме. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Учитывать разные мнения. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
||||
6.2
39 |
Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения. УЗПЗ |
1 |
|
|
Использование сочетательного свойства: а) при выполнении устных и письменных вычислений; б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения (умножения), без скобок. |
Находят значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполняют проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивают выражения, не выполняя вычислений; решают задачи на построение геометрических фигур. Оценивают решение задачи и обосновывают свою оценку. |
Текущий |
Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивать выражения, не выполняя вычислений; решать задачи на построение геометрических фигур. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах, учитывать разные мнения. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
6.3
40 |
Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения). УПНЗ |
1 |
|
|
Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений. |
Находят значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполняют проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивают выражения, не выполняя вычислений; решают задачи на построение геометрических фигур. |
Текущий |
Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; решать задачи разными способами на основе применения сочетательного свойства сложения; определять число единиц, десятков, сотен в трехзначном числе. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
6.4
41 |
Сумма трёх УПНЗ |
1 |
|
|
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме. |
Выполняют устные вычисления; объясняют решение; выполняют необходимые измерения и вычисляют периметр четырехугольника разными способами. |
Текущий |
Знать, что переместительное и сочетательное свойства сложения дают возможность записывать выражения, содержащие только сложение, без скобок. Уметь выполнять устные вычисления; объяснять решение; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр четырехугольника разными способами. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах, учитывать разные мнения. |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
|
|||
6.5
42 |
Сумма трёх УЗПЗ |
1 |
|
|
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме. |
Уметь, используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; упрощать выражение (записывать его без скобок) и выполнять вычисления; составлять выражение; записывать числа в порядке увеличения. Строить логические предположения и обосновывать их. Высказывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений. |
Текущий |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. |
ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
6.6
43 |
Сумма трёх УПНЗ |
1 |
|
|
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме Распознавание и изображение геометрических фигур. |
Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; чертить на глаз отрезки заданной длины; чертить окружность и отрезок, отмечать точки их пересечения; объяснять, как можно начертить десятиугольник; строить симметричные фигуры. |
Текущий |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
6.7
44 |
Сочетательное свойство умножения. УПНЗ |
1 |
|
|
Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений. |
Пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. |
Текущий |
Знать сочетательное свойство умножения. Уметь пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки |
|
|||
6.8
45 |
Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения). УКПЗ |
1 |
|
|
Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений. |
Находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел; чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь. |
Текущий |
Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел; чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь. |
ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы |
|
|||
6.9
46 |
Контрольная работа по теме: «Сочетательное свойство умножения». УКПЗ |
1 |
|
|
|
Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим. |
Тематический |
Знать изученный материал по теме «Сочетательное свойство умножения». |
Тетрадь для контрольных работ, ИКН. |
|
|||
6. 10
46 |
Работа над ошибками. Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур. |
1 |
|
|
Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать умение решать задачи. |
Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000. |
Текущий
|
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
6.11
47 |
Произведение трёх и более множителей. УПНЗ |
1 |
|
|
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении; совершенствовать навыки решения задач. |
Выполнять вычисление значений выражений разными способами; вычислять площадь прямоугольника; используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; выполнять устные вычисления. |
Текущий |
Знать, что переместительное и сочетательное свойства умножения дают возможность записывать выражения, содержащие только умножение, без скобок. Уметь выполнять вычисление значений выражений разными способами; вычислять площадь прямоугольника; используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; выполнять устные вычисления. Уметь: - воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; - результаты табличных случаев деления |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
6.12
48 |
Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением. УПНЗ |
1 |
|
|
совершенствовать навыки решения задач. |
Выполнять проверку сложения вычитанием и вычитание сложением; решать задачи с величинами; отрабатывать понятия: умножение; деление. |
Текущий |
Уметь выполнять проверку сложения вычитанием и вычитание сложением; решать задачи с величинами. Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Называть (вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
6.13
49 |
Произведение трёх и более множителей. Задачи на построение геометрических фигур. УЗПЗ |
1 |
|
|
Определять, какая часть фигуры закрашена; определять на глаз длину отрезка, проверять измерением; подсчитывать число кубиков в башне, используя сочетательное свойство умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении |
Решать старинные задачи; совершенствовать навыки решения составных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. |
Текущий |
ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
||||
6.14
50 |
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. УПНЗ |
1 |
|
|
Правило: если в выражении в скобках записаны только сильные действия (умножение и деление), то скобки можно не писать; при нахождении значения выражения первыми выполняются сильные действия; если в выражении в скобках записаны слабые действия (сложение и вычитание), скобки отбрасывать нельзя.
|
Запись выражений, содержащих умножение или деление, заключенных в скобки, без скобок. Опора на понятия «сильное» (умножение, деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действие. |
Текущий |
Знать, что если в выражении в скобках записаны только сильные действия (умножение и деление), то скобки можно не писать; при нахождении значения выражения первыми выполняются сильные действия; если в выражении в скобках записаны слабые действия (сложение и вычитание), скобки отбрасывать нельзя. Уметь: - воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; - результаты табличных случаев деления: - решать задачи с использованием действий умножения и деления. |
ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
6.15
51 |
«Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление». Самостоятельная работа. УКНЗ |
1 |
|
|
Проверить навыки решения задач с использованием действий умножения и деления. |
Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради. |
Тематический |
Знать изученный материал по теме «Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление». Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: учитывать разные мнения.
|
ИКС, тетрадь для контрольных работ. |
|
|||
6.16
52 |
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. УОПЗ |
1 |
|
|
Формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления. |
Находить значения выражений; записывать решение задачи одним выражением; решать задачи на определение производительности труда; выполнять устные вычисления; составлять всевозможные суммы, используя предложенные числа. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. |
Текущий |
Уметь находить значения выражений; записывать решение задачи одним выражением; решать задачи на определение производительности труда; выполнять устные вычисления; составлять всевозможные суммы, используя предложенные числа. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Характеризовать взаимное расположение двух окружностей, окружности и других фигур. Выделять окружность на сложном чертеже. Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
||||
6.17
53 |
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Задачи на построение геометрических фигур. УОНЗ |
1 |
|
|
Понятия: Величины в порядке возрастания; увеличение (уменьшение) величины на другую величину; длина каждого звена замкнутой линии. |
Определять массу пакета по рисунку-схеме; сравнивать величины; выполнять увеличение (уменьшение) величины на другую величину; выполнять сложение и вычитание величин» сравнивать замкнутую и незамкнутую линии; измерять длину каждого звена замкнутой линии и вычислять ее длину; находить ошибки в записях сложения и вычитания двузначных чисел в столбик. |
Текущий |
Уметь располагать величины в порядке возрастания; определять массу пакета по рисунку-схеме; сравнивать величины; выполнять увеличение (уменьшение) величины на другую величину; выполнять сложение и вычитание величин» сравнивать замкнутую и незамкнутую линии; измерять длину каждого звена замкнутой линии и вычислять ее длину; находить ошибки в записях сложения и вычитания двузначных чисел в столбик. Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике) |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1
|
||||
7. Геометрические понятия (3 часа) |
|||||||||||||
7.1
54 |
Симметрия на клетчатой бумаге. УОНЗ |
1 |
|
|
Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона. |
Характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев), читать её обозначение, различать виды ломаных линий; различать: прямую и луч, прямую и отрезок.
|
Текущий |
Знать, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии; приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона. Уметь копировать рисунок в тетрадь; строить точки и фигуры симметричные данным. Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
7.2
55 |
Задачи на построение симметричных фигур. УОНЗ |
1 |
|
|
Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона. Подготовка к построению симметричных фигур на нелинованной бумаге с помощью чертежных инструментов. |
Учатся ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей. |
Текущий |
Уметь строить симметричные фигуры; выражать длину в миллиметрах; строить два луча, общей частью которых является отрезок; чертить луч, который пересекает окружность в одной точке (в двух точках); составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
||||
7.3
56 |
Симметрия на клетчатой бумаге. Решение задач. УОПЗ |
1 |
|
|
Использование зеркала для наглядного представления о расположении симметричных фигур на одном и том же расстоянии относительно оси симметрии. Совершенствование вычислительных навыков; продолжить формирование умений решать задачи разными способами. |
Классифицировать треугольники; распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и моделях.
|
Текущий |
Уметь строить симметричные фигуры; выражать длину в миллиметрах; строить два луча, общей частью которых является отрезок; чертить луч, который пересекает окружность в одной точке (в двух точках); составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение; прогнозирование, коррекция; задавать вопросы, вести диалог. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
8. Тысяча (6 часов) |
|
||||||||||||
8.1
57 |
Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задачи одним выражением. УОНЗ |
1 |
|
|
Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях. Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» («•» и «:»), не заключенными в скобки, для понимания структуры выражения; совершенствовать навыки решения составных задач. |
Учатся: называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.
|
Текущий |
Знать порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Уметь находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
8.2
58 |
Контрольная работа. Итоговая работа за 2 четверть. УКПЗ |
1 |
|
|
Проверить изученный материал по темам, изученным во второй четверти. |
Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради. |
Рубежный |
Знать изученный материал по темам. Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: контроль, формулировка. |
ИКН, тетрадь для контрольных работ. |
||||
8.3
59 |
Работа над ошибками. Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. УЗПЗ |
1 |
|
|
Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать навыки решения задач. Совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений решать задачи геометрического содержания. |
Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи. |
Текущий |
Уметь выполнять работу над ошибками. Уметь выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами; составлять задачу по данным таблицы; выполнять сложение и вычитание величин; вычислять длину ломаной линии; вычислять площадь прямоугольника; составлять задачу с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять измерения и вычислять площадь треугольника. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
8.4
60 |
Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений. УЗПЗ |
1 |
|
|
Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений. |
Объяснять, почему выражения можно записать без скобок; составлять выражения по тексту задачи; анализировать, из каких частей составлено выражение; находить знаки «+» и «-», не заключенные в скобки, и выделять части выражений; находить знаки «х» и «:», не заключенные в скобки, и выделять части выражений. |
Текущий |
Уметь объяснять, почему выражения можно записать без скобок; составлять выражения по тексту задачи; анализировать, из каких частей составлено выражение; находить знаки «+» и «-», не заключенные в скобки, и выделять части выражений; находить знаки «х» и «:», не заключенные в скобки, и выделять части выражений; ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
8.5
61 |
Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением. УОНЗ |
1 |
|
|
Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. |
Находить значения выражений; составлять выражения по тексту; восстанавливать равенства, вставляя пропущенные арифметические знаки. |
Текущий |
Уметь находить значения выражений; составлять выражения по тексту; восстанавливать равенства, вставляя пропущенные арифметические знаки. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
8.6
62 |
Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач с величинами. УОНЗ |
1 |
|
|
Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость); продолжить формирование вычислительных навыков. |
Выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять разностное сравнение величин. |
Текущий |
Уметь выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять разностное сравнение величин. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
||||
9. Уравнения и неравенства (5 час) |
|||||||||||||
9.1
63 |
Верные и неверные предложения (высказывания).
УОНЗ |
1 |
|
|
Понятие о верных и неверных высказываниях. Равенства и неравенства как примеры математических высказываний. Знать, что предложение, о котором можно точно сказать, верно, оно или неверно, называют высказыванием; любое другое предложение высказыванием не является. Уметь выполнять работу над ошибками; определять верность или неверность каждого высказывания; находить высказывания в тексте. |
Учатся: различать числовые равенства и неравенства; определять верные и неверные высказывания; вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок, используя изученные правила. Получит возможность научиться использовать свойства числовых выражений. |
Текущий |
Коммуникативные:развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
9.2
64 |
Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений. УОНЗ |
1 |
|
|
Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». |
Учатся приводить примеры высказывания, верного высказывания, неверного высказывания, предложения, которое не является высказыванием; сравнивать высказывания в каждой паре; записывать выражения и вычислять их значения. |
Текущий |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
9.3
65 |
Числовые равенства и неравенства. УОПЗ |
1 |
|
|
Знать понятия «числовые равенства» и «числовые неравенства». Иметь представление о свойствах числовых равенств и неравенств. Уметь читать равенства и неравенства. |
Ознакомление со свойствами равенства: равенство не нарушается, если к каждой его части прибавить (из каждой его части вычесть) одно и то же число. |
Текущий |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
9.4
66 |
Свойства числовых равенств. УОПЗ |
1 |
|
|
Уметь читать равенства и неравенства; выписывать верные равенства и неравенства; записывать каждое высказывание в виде равенства. |
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.
|
Промежуточный |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
9.5
67 |
Свойства числовых равенств. Задачи на построение геометрических фигур. УОПЗ |
1 |
|
|
Уметь использовать свойства числовых равенств; выполнять устные и письменные вычисления; решать арифметические задачи; составлять задачи по схеме; выполнять построение геометрических фигур. |
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Распознавание и изображение геометрических фигур. |
Текущий |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
10. Геометрические понятия (4 часа) |
|
||||||||||||
10.1
68 |
Деление окружности на равные части путем перегибания круга. УПНЗ |
1 |
|
|
Знать приемы деления окружности на равные части (путем перегибания круга, с помощью угольника, с помощью циркуля). Уметь чертить окружности данного радиуса. |
Деление окружности на равные части путем перегибания круга. |
Текущий |
Уметь: - самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим; - правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры. Получит возможность научиться: воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии и с помощью циркуля. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
10.2
69 |
Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур. УПНЗ |
1 |
|
|
Уметь объяснять, как разделить окружность на равные части; выполнять устные вычисления в пределах 1000; записывать длину в разных единицах измерения; решать текстовые задачи.
|
Деление окружности на равные части с помощью угольника. |
Текущий |
Получит возможность научиться: воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии и с помощью циркуля. Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
10.3
70 |
Контрольная работа по теме: «Числовые равенства и неравенства». УКПЗ |
1 |
|
|
Проверить изученный материал по теме «Числовые равенства и неравенства». |
Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради. |
Текущий |
|
ИКН, презентация, тетрадь для контрольных работ. |
||||
10.4
71 |
Работа над ошибками. Деление окружности на равные части с помощью циркуля. Решение задач. УЗПЗ |
1 |
|
|
Работа над ошибками. Деление окружности на равные части с помощью циркуля; решение арифметических задач. |
Уметь выполнять работу над ошибками. Уметь выполнять деление окружности на равные части с помощью циркуля; решать арифметические задачи. |
Текущий |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
|
|
||||||||||||
11.1
72 |
Умножение суммы на число. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные приёмы умножения и деления; - произведение и частное чисел в пределах 1000, - письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число; Ознакомление с распределительным свойством умножения относительно сложения |
Знакомятся с распределительным свойством умножения относительно сложения |
Текущий |
Знать : - правило умножения суммы на число; - решать задачи с использованием действий умножения и деления. - находить доли числа; - строить и читать математические графы; - решать составные задачи разными способами. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
11.2
73 |
Умножение суммы на число. Устные вычисления. УОНЗ |
1 |
|
|
Использование распределительного свойства - произведение и частное чисел в пределах 1000, - письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число; |
Учатся представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел; выполнять устные вычисления в пределах 1000. |
Текущий |
Уметь представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел; выполнять устные вычисления в пределах 1000. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Научится: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор; |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
10.3
74 |
Умножение суммы на число. Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число). УОНЗ |
1 |
|
|
Представление числа в виде суммы двух слагаемых (в том выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях. Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» ( «:» и «∙»), не заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения. |
Выполнять устные вычисления в пределах 1000; решать арифметические задачи; чертить окружность с данным радиусом; определять количество звеньев и вершин ломаной линии; отмечать точки пересечения на чертеже. |
Текущий |
Уметь выполнять устные вычисления в пределах 1000; решать арифметические задачи; чертить окружность с данным радиусом; определять количество звеньев и вершин ломаной линии; отмечать точки пересечения на чертеже. Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
10.4
75 |
Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах. УОНЗ |
1 |
|
|
Введение правил умножения на 10 и на 100 как результат наблюдения за компонентами действия умножения (произведение можно получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или два нуля). |
Применяют правило умножения однозначного и двузначного числа на 10. Выполняют умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывают длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решают арифметические задачи; составляют и решают задачу по рисунку. |
Текущий |
Знать правило умножения однозначного и двузначного числа на 10. Уметь выполнять умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывать длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решать арифметические задачи; составлять и решать задачу по рисунку. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
10.5
76 |
Умножение на 100. Решение задач с величинами. УОНЗ |
1 |
|
|
Введение правил умножения на 10 и на 100 как результат наблюдения за компонентами действия умножения (произведение можно получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или два нуля). |
Учатся: называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток); подбирать частное способом проб; формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений; формулировать правило умножения суммы (разности) на число и использовать его при выполнении вычислений. |
Текущий |
Уметь выполнять умножение вида 9 × 100; выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами; определять площадь фигуры; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные:выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, доброжелательность. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
10.6
77 |
Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур. УЗПЗ |
1 |
|
|
Умножение на 10 и на 100. Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. |
Отрабатывают умения выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге. |
Текущий |
Уметь выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, доброжелательность Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные:выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
10.7
78 |
Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. УОНЗ |
1 |
|
|
Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен. Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения. |
Применяют правило умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трехзначного числа на однозначное. Выполняют умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; находят площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах. |
Текущий |
Знать правило умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трехзначного числа на однозначное. Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; находить площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, Доброжелательность. Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
|
|||
10.8
79 |
Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами
УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Выполняют умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; выполняют сложение и вычитание величин; располагают значения величин в порядке уменьшения (увеличения) |
Текущий |
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1 |
||||
10.9
80 |
Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами. УПНЗ |
1 |
|
|
Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения. |
Применяют правило: Отбрасывания одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения. |
Текущий |
Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; решать задачи с величинами; находить значения выражений. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
10.10
81 |
Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур. УЗПЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
|
Производят устные и письменные вычисления с натуральными числами. Проводят измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. |
Текущий |
Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; различать и изображать на клетчатой бумаге геометрические фигуры; решать задачи на построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
||||
10.11
82 |
Контрольная работа по теме: «Арифметические действия в пределах 1000» УКПЗ |
1 |
|
|
Проверка ЗУН. |
Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради. Удерживать внимание при решении учебной задачи. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий. |
Тематический |
Предметные: Уметь: -самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим; Уметь решать задачи и примеры изученных видов; Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
ИКН, карточки с заданиями. |
||||
10.12
83 |
Работа над ошибками Решение задач на построение геометрических фигур. |
1 |
|
|
Провести анализ выполненной контрольной работы; Решение примеров и задач изученных видов; -формирование приёмов мыслительной деятельности
|
Выполняют работу над ошибками; умножают двузначные и трехзначные числа на однозначное число. Выполняют построение геометрических фигур; отмечают точки пересечения; определяют количество прямых линий и лучей на чертеже. |
Текущий |
Уметь выполнять работу над ошибками; умножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число; выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже. Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради. Удерживать внимание при решении учебной задачи. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
||||
|
|||||||||||||
11.1
84 |
Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами. УОПЗ |
1 |
|
|
Принадлежность точки прямой через одну и через две точки. Формирование понятия о прямой как о бесконечной фигуре; принадлежность точки прямой. Пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых. |
Учатся: характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев), читать её обозначение, различать виды ломаных линий; различать: прямую и луч, прямую и отрезок. характеризуют взаимное расположение фигур на плоскости; |
Текущий |
Знать понятие «прямая» линия; что прямую линию обозначают двумя латинскими буквами. Уметь читать название прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее латинскими буквами; отмечать точки, лежащие на прямой. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
11.2
85 |
Прямая. Пересекающиеся прямые. УОНЗ |
1 |
|
|
Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Пересекающиеся прямые. |
Учатся: ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей; конструируют указанную фигуру из частей;
|
Текущий |
Знать понятие «прямая» линия; что прямую линию обозначают двумя латинскими буквами. Уметь читать название прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее латинскими буквами; отмечать точки, лежащие на прямой. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
||||
11.3
86 |
Прямая. Непересекающиеся прямые. УОНЗ |
1 |
|
|
Дать представление о параллельных прямых. Учить: строить в тетради две прямые, которые не пересекаются и две прямые, которые пересекаются под прямым углом; составлять арифметическую задачу по рисунку. |
Учатся: классифицировать треугольники; распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и моделях |
Текущий |
Уметь: классифицировать треугольники; распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и моделях. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
12 . Арифметические действия в пределах 1000 (8 часов) |
|
||||||||||||
12.1
87 |
Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
|
Учатся: воспроизводить устные приёмы умножения и деления; вычислять произведение и частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число; анализировать ошибки; - подбирать аналогичные задания. |
Текущий |
Знать алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в столбик. Уметь выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачу по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «успешного ученика». |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
12. 2
88 |
Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
|
Учатся: вычислять произведение и частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор. |
Текущий |
Уметь использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; определение площади прямоугольника. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
12. 3
89 |
Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Применяют сочетательное свойство умножения и используют его при выполнении вычислений.
|
Текущий |
Уметь выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; объяснять, как выполнено умножение суммы на число; решать арифметические задачи. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
12.4
90 |
Умножение трехзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик. УОНЗ |
1 |
|
|
Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное. |
Применяют алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик. Выполняют умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку. |
Текущий |
Знать алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик. Уметь выполнять умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку. Уметь: использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
12.5
91 |
Умножение трехзначного числа УОНЗ |
|
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
|
Называют компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток); подбирать частное способом проб; формулируют сочетательное свойство умножения и используют его при выполнении вычислений; формулируют правило умножения суммы (разности) на число и используют его при выполнении вычислений. |
Текущий |
Уметь выполнять умножение вида 209 × 8; решать арифметические задачи; называть прямые и лучи на чертеже; решать задачи с величинами; сравнивать значения величин. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
12.6
92 |
Умножение трехзначного числа
УППЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Применяют алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик. Выполняют умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку. |
Текущий |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
12.7
93 |
Контрольная работа по теме: «Арифметические действия в пределах 1000» УКНЗ |
1 |
|
|
Контроль ЗУН. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
|
Решают примеры и задачи изученных видов Планируют свою деятельность, ставят цель, отбирают средства для выполнения задания. |
Тематический |
Самостоятельно: -читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим;Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
ИКН, презентация, тетрадь для контрольных работ. |
||||
12.8
94 |
Работа над ошибками. Умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур. УППЗ |
|
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
|
Выполняют работу над ошибками; умножают двузначные и трехзначные числа на однозначное число. Выполняют построение геометрических фигур; отмечают точки пересечения; определяют количество прямых линий и лучей на чертеже. |
Текущий |
Уметь выполнять работу над ошибками; умножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число. Выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
13. Величины и их измерения (4 часов) |
|
||||||||||||
13.1
95 |
Измерение времени. Единицы времени. УОНЗ |
1 |
|
|
Понятия: единицы времени; соотношения между единицами времени. Представление о происхождении названий месяцев года. |
Учатся: называть величины; сравнивать значение однородных величин.Осуществляют текущий контроль своих действий по заданным критериям.
|
Текущий |
Знать единицы времени; соотношения между единицами времени. Иметь представление о происхождении названий месяцев года. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
13.2
96 |
Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени. УОНЗ |
1 |
|
|
Использование модели циферблата часов с подвижными стрелками. Использование календаря. |
Учатся упорядочивать данные значения величины; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных задач; определять время по часам; называть дату и время своего рождения; устанавливать на часах заданное время; решать задачи на определение продолжительности; определять, какое время суток показывают электронные часы; записывать время в часах, месяцах; называть по порядку месяцы каждого времени года и число дней в каждом месяце. |
Текущий |
Уметь: устанавливать на часах заданное время; решать задачи на определение продолжительности; определять, какое время суток показывают электронные часы; записывать время в часах, месяцах; называть по порядку месяцы каждого времени года и число дней в каждом месяце. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
13.3
97 |
Измерение времени. Задачи на построение геометрических фигур. УОНЗ |
1 |
|
|
Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). |
Учатся измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля. |
Текущий |
Уметь измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
13.4
98 |
Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени. УОНЗ |
1 |
|
|
Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Решение уравнений методом подбора. |
Учатся измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля, решать уравнения методом подбора. |
Текущий |
Уметь записывать время в минутах, секундах; выполнять сравнение величин времени; решать задачи на определение продолжительности; выполнять устные вычисления в пределах Уметь:- работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим; - находить долю от числа |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
14. Арифметические действия в пределах 1000 (8 часов) |
|||||||||||||
14.1
99 |
Деление на 10.
УОНЗ |
1 |
|
|
Деление на 10. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). |
Применяют правило деления «круглых» чисел на 10. Выполняют деление на 10; выражают длину в метрах, сантиметрах; решают задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
Текущий |
Знать правило деления «круглых» чисел на 10. Уметь выполнять деление на 10; выражать длину в метрах, сантиметрах; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Уметь:- работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим; - находить долю от числа. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
14.2
100 |
Деление на 100. УОНЗ |
1 |
|
|
Деление на 100. Рассмотрение случаев деления чисел в пределах 1000. Ознакомление с правилом деления чисел на 10 и на 100 |
Учатся применять правило деления «круглых» чисел на 100; выполнять деление на 100; решать задачи на определение продолжительности времени; определять площадь прямоугольника; строить геометрические фигуры; находить на чертеже симметричные фигуры. |
Текущий |
-знать правило деления чисел на 10 и на 100; -уметь делить круглые числа на 10 и 100 учебно-организационные -умение планировать свою деятельность, ставить цель, отбирать средства для выполнения задания Уметь:- работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим; |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
14.3
101 |
Деление на однозначное число. |
1 |
|
|
Формирование умения делить трехзначное число на однозначное. |
Учатся применять правило деления «круглых» чисел на 100; выполнять деление на 100; решать задачи на определение продолжительности времени; определять площадь прямоугольника; строить геометрические фигуры; находить на чертеже симметричные фигуры. |
Текущий
|
-знать правило деления чисел на 10 и на 100; -уметь делить круглые числа на 10 и 100 учебно-организационные -умение планировать свою деятельность, ставить цель, отбирать средства для выполнения задания Уметь:- работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим; |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
14.4
102 |
Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления вида 108:18. УОНЗ |
1 |
|
|
Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. |
Применяют знания, что при делении подбор цифры частного удобно начинать с 5 и перебирать цифры через одну: 5, 7, 9 или 5, 3, 2, пока не найдется нужная. Выполняют деление подбором; определяют ширину прямоугольника по данной площади и длине; решают задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполняют кратное сравнение чисел. |
Текущий |
Уметь: воспроизводить устные приёмы умножения и деления; вычислять произведение и частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор; |
ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
14.5
103 |
Нахождение однозначного частного. Решение задач на определение периметра и площади прямоугольника. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
|
Применять сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений; формулировать правило умножения суммы (разности) на число и использовать его при выполнении вычислений. |
Текущий |
Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. |
ИКН презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
14.6
104 |
Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками. УОНЗ |
1 |
|
|
Подбор каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному. |
Выполнять деление методом подбора; определять порядок действий в выражении со скобками; работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим. |
Текущий |
Уметь выполнять деление методом подбора; определять порядок действий в выражении со скобками. Уметь:- работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим; - Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
||||
14.7
105 |
Нахождение однозначного частного. Единицы времени. УППЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
|
Выполняют деление методом подбора; решают задачи на определение продолжительности времени. |
Текущий |
Уметь выполнять деление методом подбора; решать задачи на определение продолжительности времени. Уметь выполнять вычислительные действия при решении задач разного вида. Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
14.8
106 |
Нахождение однозначного частного. Единицы времени. Самостоятельная работа. |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Выполняют деление методом подбора; решают задачи на определение продолжительности времени. Решают примеры и задачи изученных видов Планируют свою деятельность, ставят цель, отбирают средства для выполнения задания. |
Тематический
|
Уметь выполнять деление методом подбора; решать задачи на определение продолжительности времени. Уметь выполнять вычислительные действия при решении задач разного вида. Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2, тетрадь для контрольных работ. |
|
|||
15. Арифметические действия в пределах 1000 (28 часов) |
|
||||||||||||
15.1
107 |
Деление с остатком. Работа над ошибками. УОНЗ |
1 |
|
|
Подготовка к введению письменного приема деления трехзначного числа на однозначное. |
Учатся воспроизводить устные приёмы умножения и деления; вычислять произведение и частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число. |
Текущий |
Знать, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя. Уметь выполнять деление с остатком; сравнивать делитель с остатком. Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15.2
108 |
Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами
УОНЗ |
1 |
|
|
Рассматриваются понятия: частное и остаток. Свойства остатка (остаток меньше делителя). |
Проверяют правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор.
|
Текущий |
Знать, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то частное рано 0, а остаток равен делимому. Уметь выполнять деление с остатком вида 5:15; решать задачи с величинами. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
||||
15.3
109 |
Деление с остатком.
УЗПЗ |
1 |
|
|
Рассматриваются понятия: частное и остаток. Свойства остатка (остаток меньше делителя). Свойства деления с остатком: делимое равно сумме произведения частного и делителя и остатка. |
Уметь выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры. Уметь выполнять деление с остатком; решать задачи. |
Текущий |
действий. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15. 4
110 |
Деление с остатком.
УОНЗ |
1 |
|
|
Рассматриваются понятия: частное и остаток. Свойства остатка (остаток меньше делителя). Свойства деления с остатком: делимое равно сумме произведения частного и делителя и остатка. |
Уметь выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры. Уметь выполнять деление с остатком; решать задачи. |
Текущий |
Готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Знать понятия «числовое выражение», «значение числового выражения». Уметьанализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
||||
15.5
111 |
Деление с остатком.
УОНЗ
|
1 |
|
|
Деление на однозначное число. Выражения со скобками. |
Называют компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток); Подбирают частное способом проб; формулируют сочетательное свойство умножения и учатся использовать его при выполнении вычислений. |
Текущий
|
Уметь выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры. Уметь выполнять деление с остатком; решать задачи. Уметьанализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
||||
15.6
112 |
Деление на однозначное число. УОНЗ |
1 |
|
|
Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. |
Называют компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток); Подбирают частное способом проб; формулируют сочетательное свойство умножения и учатся использовать его при выполнении вычислений. |
Текущий |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах. |
ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15.7
113 |
Деление на однозначное число. Решение задач. УППЗ |
1 |
|
|
Подбор каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры через одну. |
Учатся выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи. Формулируют правило умножения суммы (разности) на число и учатся использовать его при выполнении вычислений.
|
Текущий |
Уметь выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь |
|
|||
15.8
114 |
Деление на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Учатся выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи. Формулируют правило умножения суммы (разности) на число и учатся использовать его при выполнении вычислений.
|
Текущий |
Уметь выполнять деление на однозначное число; проверять измерением, какой отрезок длиннее. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь |
|
|||
15.9
115 |
Контрольная работа по теме: «Деление на однозначное число». УКПЗ |
1 |
|
|
Проверить изученный материал по теме «Деление на однозначное число». |
Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради. |
Тематический |
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. |
ИКН, карточки с заданиями, тетрадь для контрольных работ. |
|
|||
15.10
116 |
Работа над ошибками. Деление на однозначное число. УППЗ |
1
|
|
|
Систематизировать изученный материал по теме «Деление на однозначное число». |
Выполняют работу над ошибками. Учатся: находить оси симметрии; проверять, какие стороны многоугольника пересекаются под прямым углом. Учатся выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи. Формулируют правило умножения суммы (разности) на число и учатся использовать его при выполнении вычислений. |
Текущий |
Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь |
|
|||
15.11
117 |
Умножение вида 23 × 40. УОНЗ |
1 |
|
|
Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правила умножения на однозначное число и на 10. |
Используют алгоритм умножения вида 23 × 40. Учатся рассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения; выражать время в минутах, в секундах; находить периметр и площадь прямоугольника. |
Текущий |
Знать алгоритм умножения вида 23 × 40. Уметь рассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения; выражать время в минутах, в секундах; находить периметр и площадь прямоугольника. Уметь:- работать самостоятельно. Уметь составлять и решать числовые выражения. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь |
|
|||
15.12
118 |
Умножение вида 23 × 40. Выражения со скобками. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные приемы умножения и деления на двузначное число |
Учатся выполнять умножение вида 23 × 40; решают арифметические задачи; находят значения выражений со скобками; проверяют, верны ли неравенства; выполняют кратное сравнение. |
Текущий |
Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать арифметические задачи; находить значения выражений со скобками; проверять, верны ли неравенства; выполнять кратное сравнение. Уметь: Анализировать свои действия, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов; выполнение учебных действий в разных формах. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь |
||||
15.13
119 |
Умножение вида 23 × 40. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». УОНЗ |
1 |
|
|
Развернутые и упрощенные |
Выполняют умножение вида 23 × 40; находят значения выражений со скобками; решают задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
Текущий |
Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; находить значения выражений со скобками; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь |
||||
15.14
120 |
Умножение вида 23 × 40. Составные задачи. УППЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Выполняют умножение вида 23 × 40; решают составные задачи; анализируют свои действия, делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочётов. |
Текущий |
Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать составные задачи. Уметь: Анализировать свои действия, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов; выполнение учебных действий в разных формах. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь |
|
|||
15.15
121 |
Умножение на двузначное число. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Узнают, как упростить запись при умножении столбиком. Учатся находить произведения чисел, упрощая запись; находят значения выражений со скобками; проверяют верность равенства. |
Текущий |
Знать алгоритм умножения на двузначное число. Уметь рассказывать, как выполнено умножение; выполнять умножение в столбик; находить площадь прямоугольника. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; выполнение учебных действий в разных формах. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15.16
122 |
Умножение на двузначное число. Выражения со скобками. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Узнают, как упростить запись при умножении столбиком. Учатся находить произведения чисел, упрощая запись; находят значения выражений со скобками; проверяют верность равенства. |
Текущий |
Знать, как упростить запись при умножении столбиком. Уметь находить произведения чисел, упрощая запись; находить значения выражений со скобками; проверять верность равенства.
|
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15.17
123 |
Умножение на двузначное число. Решение задач. УЗПЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Учатся выполнять устно деление способом подбора; выполняют проверку деления умножением; находят частное и остаток; решают задачи на производительность труда. |
Текущий |
Уметь выполнять устно деление способом подбора; выполнять проверку деления умножением; находить частное и остаток; решать задачи на производительность труда. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15.18
124 |
Умножение на двузначное число. Площадь прямоугольника. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Нахождение площади прямоугольника. |
Учатся выполнять устно деление способом подбора; выполняют проверку деления умножением; находят частное и остаток; решают задачи, находят площадь прямоугольника. |
Текущий |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15.19
125 |
Умножение на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур. УОНЗ |
1 |
|
|
Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. |
Учатся выполнять умножение на двузначное число; изображают фигуры по образцу; отмечают точки пересечения на двух ломаных линиях; строят замкнутую ломаную. |
Текущий |
Уметь выполнять умножение на двузначное число; изображать фигуры по образцу; отмечать точки пересечения на двух ломаных линиях; строить замкнутую ломаную. Уметь: анализировать свои действия, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов; выполнение учебных действий в разных формах. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
||||
15.20
126 |
Деление на двузначное число. УПНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Выражения с переменной. |
Используют алгоритм деления на двузначное число. Рассказывают, как выполнено деление; решают задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; находят периметр многоугольника. |
Текущий |
Знать алгоритм деления на двузначное число. Уметь рассказывать, как выполнено деление; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; находить периметр многоугольника. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15.21
127 |
Деление на двузначное число. Единицы времени. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Выполняют деление на двузначное число; решают задачи с величинами; находят значения выражений со скобками. |
Текущий |
Уметь выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами; находить значения выражений со скобками. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15.22
128 |
Деление на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Баррель. Бушель.
|
Выполняют деление на двузначное число; вычисляют периметр и площадь прямоугольника; находят стороны равностороннего треугольника, знают его длины. |
Текущий |
Уметь выполнять деление на двузначное число; вычислять периметр и площадь прямоугольника; находить стороны равностороннего треугольника, зная его длины. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15.22
129 |
Деление на двузначное число. Решение задач. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Выполняют деление на двузначное число; Вычисляют периметр и площадь прямоугольника; выполняют разностное сравнение; решают арифметические задачи. |
Текущий |
Уметь выполнять деление на двузначное число; вычислять периметр и площадь прямоугольника; находить стороны равностороннего треугольника, зная его длины. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение |
|
|
|||
15.23
130 |
Деление на двузначное число. Решение задач. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Выполняют деление на двузначное число; решают задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
Текущий |
Уметь выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления. Уметь: - работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
||||
15.24
131 |
Деление на двузначное число. УОНЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Выполняют деление на двузначное число; решают задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Вычисляют периметр и площадь прямоугольника. |
Текущий |
Уметь выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15.25
132
|
Деление на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур. УППЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур. Построение полуокружности. |
Выполняют деление на двузначное число; выполняют построение симметричных фигур; распознают и чертят геометрические фигуры. |
Текущий
|
Уметь выполнять деление на двузначное число; выполнять построение симметричных фигур; распознавать и чертить геометрические фигуры. Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15.26
133 |
Итоговая контрольная работа за год. УКПЗ |
1 |
|
|
Проверить изученный материал по теме «Умножение и деление на двузначное число». |
Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради. |
Итоговый |
Знать изученный материал в 3 классе. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение |
ИКН, тетрадь для контрольных работ. |
|
|||
15.27
134
|
Работа над ошибками. Деление на двузначное число. УППЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Выполнять работу над ошибками. Выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления. |
Текущий
|
Уметь выполнять работу над ошибками. Уметь выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления. Уметь: - работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
15.28
135 |
Деление и умножение на двузначное число. УППЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Выполнять деление и умножение на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления. |
Текущий
|
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
16. Повторение пройденного |
|
||||||||||||
16.1
136 |
Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000». УППЗ |
1 |
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Текущий
|
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 1000. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
|
Повторение по теме «Решение арифметических задач». УППЗ |
|
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. |
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Классификация объектов. |
Текущий
|
Уметь решать арифметические задачи. Уметь: - работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
|
Повторение по теме «Построение геометрических фигур». УППЗ |
|
|
|
Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Распознавание: окружность и круг. |
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Классификация объектов. |
Текущий
|
Уметь выполнять построение геометрических фигур. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; выполнение учебных действий в разных формах. |
ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2 |
|
|||
|