Рабочая программа по информатике
1 класс УМК «Начальная школа 21 века»
Пояснительная записка
Программа составлена на основе авторской программы Горячева А.В. « Информатика в играх и задачах». Программа представляет собой начальную стадию изучения курса «Увлекательная информатика ». Она предусматривает продолжение в 2,3, 4 классах.
Освоение информационных и коммуникационных технологий направлено на достижение следующих целей:
- овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;
- развитие мелкой моторики рук;
- развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;
- освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
- формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;
- воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
- воспитание уважительного отношения к авторским правам;
- практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.
В качестве основных задач при изучении информационных и коммуникационных технологий ставится:
- начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);
- создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;
- ознакомление со способами организации и поиска информации;
- создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;
- создание завершённых проектов, предполагающих поиск необходимой информации.
К основным результатам изучения информатики и ИКТ в средней общеобразовательной школе относятся:
- освоение учащимися системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности.
Особое значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных и коммуникационных технологий в начальном образовании является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность.
Учитывая эти обстоятельства изучения подготовительного курса информатики, мы полагаем, что в курсе информатики и ИКТ для начальной школы наиболее целесообразно сконцентрировать основное внимание на развитии логического и алгоритмического мышления школьников и на освоении ими практики работы на компьютере.
Планирование предмета рассчитано на 33 учебных недели (33 урока за учебный год).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:
- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
- планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Познавательные универсальные учебные действия:
- моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
- выслушивание собеседника и ведение диалога;
- признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
- находить лишний предмет в группе однородных;
- давать название группе однородных предметов;
- находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.)
- находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;
- называть последовательность простых знакомых действий;
- находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
- отличать заведомо ложные фразы;
- называть противоположные по смыслу слова.
Предметные результаты:
Тематическое планирование.
№ п/п |
Дата |
Тема |
Кол-во часов |
|
Цвет предметов |
1 |
|
|
Форма предметов |
1 |
|
|
Размер предметов |
1 |
|
|
Названия предметов |
1 |
|
|
Признаки предметов |
1 |
|
|
Состав предметов |
1 |
|
|
Проверочная работа |
1 |
|
|
Анализ проверочной работы |
1 |
|
|
Понятия «равно», «не равно» |
1 |
|
|
Отношения «больше», «меньше» |
1 |
|
|
Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево» |
1 |
|
|
Действия предметов |
1 |
|
|
Последовательность событий |
1 |
|
|
Порядок действий. |
1 |
|
|
Проверочная работа |
1 |
|
|
Анализ проверочной работы |
1 |
|
|
Цифры |
1 |
|
|
Возрастание. Убывание. |
1 |
|
|
Множество и его элементы. |
1 |
|
|
Способы задания множеств |
1 |
|
|
Сравнение множеств |
1 |
|
|
Отображение множеств |
1 |
|
|
Кодирование |
1 |
|
|
Симметрия фигур |
1 |
|
|
Проверочная работа |
1 |
|
|
Анализ проверочной работы |
1 |
|
|
Отрицание |
1 |
|
|
Понятие «истина», «ложь» |
1 |
|
|
Понятие «дерево» |
1 |
|
|
Графы |
1 |
|
|
Комбинаторика. |
1 |
|
|
Проверочная работа |
1 |
|
|
Анализ проверочной работы |
1 |