Рабочая программа по ИТ 2 класс

Рабочая программа по предмету

информатика

для 2 класса В

на 2014 – 2015 учебный год

Разработала учитель начальных классов

Гусева Елена Анатольевна

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по курсу информатика для учащихся 2-го класса рассчитана на 34 часов (1 час в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);
рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2012 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);
с положениями Основной образовательной программой начального общего образования ГБОУ СОШ №2105 (далее Образовательной программой);
с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы курса «Информатика в играх и задачах» автора Горячева А.В. (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2011),, согласующейся с концепцией образовательной модели «Начальная школа 21 век», с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.
Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Технология».

Данный курс является пропедевтическим курсом и рассчитан на изучение учащимися 2 класса в течение 34 часов (из расчета 1 час в неделю). Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования по технологии.

УМК «Информатика» состоит из следующих компонентов:

- Учебник:Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика в играх и задачах. 2-й класс в 2-х частях: Учебник-тетрадь в 2 ч. – М.: Баласс, 2005.

- Методическое обеспечение: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И., Спиридонова Т.Ю., Лобачева Л.Л. Информатика в играх и задачах. 2 класс. Методические рекомендации для учителя.- М.: Баласс, 2005.

Данный курс предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества

В курсе выделяются следующие разделы:

описание объектов – атрибуты, структуры, классы;
описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;
описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;
применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного.

Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Главная цель данного курса информатики и ИКТ – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи курса:

1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

• применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если–то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);

• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

• объектно-ориентированный подход – акцентирование объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать»);

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими

3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей ( поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Личностными результатами изучения информатики являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения информатики и ИКТ является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения информатики и ИКТ являются доступные по возрасту начальные сведения о компьютере, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Основные цели программы: формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера.

Виды учебной деятельности.

- простейшие наблюдения и исследования объектов, способов их обработки, конструкций, их свойств.

- моделирование.

- Решение доступных конструкторско-технологических задач.

- простейшее проектирование

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных умений, которые включают овладение такими универсальными учебными действиями, как:

ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе.
Умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель-подчиненный)
Развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

Календарно-тематическое планирование

Информатика 2 класс
1	Отличительные признаки и составные части предметов	8	01.09-22.10
	Контрольная работа по теме: «Отличительные признаки и составные части предметов»		15.10
2	План действий и его описание	8	12.11-14.01
	Контрольная работа по теме: «План действий и его описание»		17.12
3	Логические рассуждения	18	21.01-27.05
	Контрольная работа по теме: «Логические рассуждения»		20.05

Содержание курса
предмета «Информатика и ИКТ»
2 класс

Отличительные признаки и составные части предметов (8 ч)
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.
План действий и его описание (8 ч)
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.
Логические рассуждения (18 ч)
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.

Требования к результатам обучения.

В результате обучения информатики и ИКТ ученик будет знать/понимать:

Область применения и назначения компьютера;
Основные источники информации;
Назначение основных устройств компьютера
Правил безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.

Уметь:

называть признаки, состав и действия предметов;
ориентироваться в пространстве;
находить предмет на координатной сетке;
определять действие, его результат и обратное действие;
составлять алгоритм, алгоритм с ветвлением;
называть множество, элементы множества, сравнивать множества;
уметь решать задачи путем отображения множеств;
кодировать слова разными способами;
находить пересечение, объединение, включение множеств;
определять истинные и ложные высказывания, смысл понятий «и» и «или»;
чертить графы и деревья, решать с их помощью задачи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
поиска информации с использованием простейших запросов;
изменения и создания информационных объектов на компьютере.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

1. Информатика в играх и задачах: Учебник-тетрадь для 2 кл./ А. В. Горячев, Т. О. Волкова, К. И. Горина идр.- М.: Баласс, 2011г.

2. Информатика в играх и задачах для 2 кл.: Методические рекомендации для учителя/А. В. Горячев, Т. О. Волкова, К. И. Горина и др.- М.: Баласс, 2007г..

Тематическое планирование 2 класс

I четверть
№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Коли-чество часов	Тип уро-ка	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид конт- роля	Д/з	Дата проведения
№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Коли-чество часов	Тип уро-ка	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид конт- роля	Д/з	план	факт
1	Отличительные признаки и составные части предметов (8 часов)	Признаки предметов.			Изучение признаков предметов (цвет, форма, размер, материал и т.п.). Обобщение и классификация предметов по какому-либо общему признаку.	Уметь находить признаки предмета, классифицировать предметы по какому-либо признаку.	Ф	С.5 №8	03.09 07.09
2		Описание предметов.	1	ИН	Описывание и определение предметов через из признаки. Сравнение предметов по их признакам.	Уметь описывать предмет, сравнивать предметы по их признакам.	Ф, ГР	С.9 №18	10.09 14.09
3		Состав предметов.	1	ИН	Знакомство с понятием составных частей предметов. Описывание предметов через их составные части.	Уметь описывать предмет, называя его составные части.	Ф, СР	С.13 №28	17.09 21.09
4		Действия предметов.	1	ИН	Определение и называние действия предметов. Обобщение и классификация предметов по их действиям.	Уметь определять и называть действия предметов.	Ф, ГР	С.17 №38	24.09 28.09
5	Отличительные признаки и составные части предметов (8 часов)	Симметрия.	1	КУ	Закрепление пространственных представлений («вверх», «вправо», «влево»). Введение понятия симметричности фигур, оси симметрии.	Уметь ориентироваться в пространстве. Знать расположение оси симметрии. Уметь отличать симметричные фигуры.	Ф, СР	Нарис. домик, симметр. относит. вертик. оси	01.10 05.10
6		Координатная сетка.	1	ИН	Формирование представлений о координатной сетке. Знакомство с локализацией предметов на координатной сетке.	Уметь определять координаты предметов.	Ф, ГР	С.26 №59	08.10 12.10
7		Контрольная работа №1 по теме: «Отличительные признаки и составные части предметов».	1	КР	Проверка знаний учащихся по пройденным темам.	Уметь классифицировать предметы по общему признаку, находить предмет по его координатам, ориентироваться в пространстве, описывать предмет.	Ф, СР	Вырез. любые 3 фигуры, имеющие ось симметрии	15.10 19.10
8		Знакомство с компьютером.	1	КУ	Дать первое представление о компьютере и о его устройстве.	Уметь включать и выключать компьютер.	ПР	С.28 №67	22.10 26.10
II четверть
9		Действия предметов.	1	ИН	Знакомство с действиями предметов и их результатами. Определение результата действия.	Уметь определять действия предметов и их результаты.	Ф, СР	С.38 №9	12.11 09.11
10	План действий и его описание ( 8 часов)	Обратные действия.	1	ИН	Знакомство с понятием «обратное действие». Определение обратного действия.	Уметь определять обратное действие.	Ф, ГР	С.42 №18	19.11 16.11
11		Последовательность событий.	1	ИН	Подготовка к введению понятия «алгоритм». Определение последовательности событий.	Уметь определять последовательность событий.	Ф, СР, ГР	С.46 №28	26.11 23.11
12		Алгоритм.	1	ИН	Введение понятия «алгоритм». Составление и выполнение алгоритма. Поиск ошибок и исправление алгоритма.	Уметь составлять и выполнять алгоритм.	Ф, СР	С.50 №38	03.12 30.11
13		Ветвление.	1	ИН	Знакомство с понятием «ветвление» в алгоритме. Составление алгоритма с ветвлением (условием).	Уметь составлять алгоритм с ветвлением.	Ф, ГР	С. 54 №48 (б)	10.12 07.12
14		Контрольная работа №2 по теме: «План действий и его описание».	1	КР	Проверка знаний по пройденным темам.	Уметь определять действия предметов и обратные им, последовательность событий. Уметь составлять алгоритм и алгоритм с ветвлением.	КР	Нарис. картинку «Чего не бывает на свете»	17.12 14.12
15		Работа с мышью	1	КУ	Познакомить с устройством ввода – мышь. Назначением мыши. Курсор мыши.	Уметь управлять «мышью».	ПР	С.60 №65	24.12 21.12
16		Работа с мышью	1	КУ	Познакомить с устройством ввода – мышь.	Уметь управлять «мышью».	ПР	С.60 №66	14.01 28.12
III четверть
17	Логические рассуждения ( 18 ч)	Множество. Элементы множеств.	1	ИН	Знакомство с понятием «множество», «элементы множества». Нахождение множества предметов.	Уметь находить пересечение, объединение, включение множеств; называть множество, элементы множества, сравнивать множества.	Ф, СР	С.5 №10	21.01 11.01
18		Способы задания множеств.	1	ИН	Упражнение в задавании множества путем перечисления элементов. Выделение и называние общего свойства элементов множества. Составление множества.	Уметь решать задачи путем отображения множеств.	Ф, ГР	С.9 №20	28.01 18.01
19		Сравнение множеств. Равенство множеств. Сравнение множеств по числу элементов. Пустое множество.	1	ИН	Сравнение множеств. Знакомство с понятиями «равенство множеств», «пустое множество».	Уметь сравнивать множества, определять «равные» множества, «пустое множество»	Ф, СР	С.13 №30	04.02 25.01
20		Отображение множеств.	1	ИН	Сопоставление элементов двух множеств. Решение задач путем отображения множеств.	Уметь решать задачи путем отображения множества.	Ф	С.17 №40	11.02 01.02
21		Кодирование.	1	ИН	Знакомство с понятием «кодирование». Упражнение в кодировании слов разными способами.	Уметь кодировать слова, уметь декодировать слова.	Ф, ПР	С.21 №49	18.02 08.02
22		Вложенность (включение) множеств.	1	ИН	Знакомство с понятием «включение множеств». Упражнение в составлении множества.	Уметь составлять множества с «включением»	Ф	С.25 №60	25.02 15.02
23	Логические рассуждения ( 18 ч)	Пересечение множеств.	1	ИН	Понятие «пересечение множеств». Упражнение в нахождении пересечения множеств.	Уметь находить пересечение множеств, уметь показывать пересечение на кругах.	Ф, ИА	С.29 №70	04.03 22.02
24		Объединение множеств.	1	ИН	Понятие «объединение множеств». Упражнение в нахождении и обозначении объединения множеств.	Уметь находить объединение множеств, уметь показывать объединение на кругах.	Ф, ГР	С.33 №79	11.03 01.03
25		Контрольная работа №3 по теме: «Множества. Операции над множествами».	1	КР	Повторение пройденного материала. Проверка знаний и умений учащихся по пройденным темам.		КР	С.34 №81, 82	18.03 15.03
26		Знакомство с клавиатурой. Клавиатурный тренажер	1	Ком.	Познакомить с клавиатурой, основными клавишами.	Уметь работать с клавиатурным тренажером.	Пр	С.40 №99	01.04 05.04
IV четверть
27		Знакомство с клавиатурой. Клавиатурный тренажер	1	Ком.	Познакомить с клавиатурой, основными клавишами.	Уметь работать с клавиатурным тренажером.	Пр	С.40 №100	08.04 12.04
28		Понятия «истина», «ложь».	1	ИН	Понятия «ложь» и «истина». Упражнение в определении истинных и ложных высказываний.	Уметь определять истинность и ложность высказываний.	Ф	С.46 №10, 12	15.04 12.04
29		Отрицание.	1	ИН	Понятие «отрицание». Получение отрицания из исходных высказываний путем прибавления частицы «не» и подбора антонимов.	Уметь определять истинные и ложные высказывания, смысл понятий с частицей «не»	Ф, СР	С.50 №23, 24	22.04 19.04
30	Логические рассуждения ( 18 ч)	Логические операции «и», «или».	1	ИН	Понятия «и», «или». Упражнение в нахождении ответа по данным характеристикам.	Уметь определять истинные и ложные высказывания, смысл понятий «и» и «или».	Ф, ГР	С.55 №36	29.04 26.04
31		Графы, деревья.	1	ИН	Уточнение представлений о графе. Обучение черчению деревьев. Смысл графов и деревьев.	Уметь чертить графы и деревья, решать с их помощью задачи.	Ф, СР	С.59 №46, 47	06.05 03.05
32		Комбинаторика.	1	ИН	Упражнение в решении задач с помощью приемов комбинаторики.	Уметь решать задачи с помощью приемов комбинаторики.	Ф	С.62 №55, 56	13.05 10.05
33		Контрольная работа №4 по теме: «Высказывания. Комбинаторика».	1	КР	Повторение пройденного материала. Проверка знаний и умений учащихся по пройденным темам.	Уметь чертить графы и деревья, решать с их помощью задачи. Уметь определять истинные и ложные высказывания, смысл понятий «и» и «или».	КР	С.62 №58	20.05 17.05
34		Работа с клавиатурой	1	Комб.	Закрепление навыка работы с клавиатурой.	Уметь работать с клавиатурным тренажером.	ПР	С.64 №66	27.05 24.05